班主任作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。一个所谓的“差班”、“乱班”，凭着优秀班主任认真负责的工作态度、深入细致的工作作风、恰到好处的工作方法，可以转变成“好班”、“优秀班集体”；而一个本来不错的班，由于班主任的不负责任，或者缺乏得意的方法，可能逐渐松弛，散漫，沦为落后。班主任工作的质量，在很大程度上决定着一个班的精神面貌和发展方向，深刻影响着每个学生的德、智、体等方面的全面发展。那么班主任如何才能做好工作呢？我认为归纳起来就是一个字：爱。要把学生培养成一代“四有”新人，教师必须关心爱护学生，把爱深深的播撒在学生的心田里。高耳基说：“爱孩子，这是母鸡也会的事。可是善于教育他们，这就是国家一桩大事了。”当一名班主任就是要爱自己的班级，爱自己的学生。老师交给学生一颗赤诚的师爱之心，当他们一旦感受理解到了这种伟大的师爱之时，就会转化为与老师的教育相适应的自觉行动，从而收到令人满意的教育效果。
　　爱是教育的基础
　　作为教育者来说，教师必须把热爱人民教育事业、热爱祖国未来的强烈感情倾注到自己的教育对象上。“没有爱就没有教育”，教师的工作不同于工人、农民，其工作对象是有血有肉的人，他的工作能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件，是教育的基础。
　　关心是激发学生向上的力量。班主任老师要关心学生的思想、学习及冷暖病痛，用爱的力量去扬起学生前进的风帆。学生感冒发烧了，我就说：“回去吃药，好好休息，好了再来。”学生脚受伤了，我说：“这几天你别参加大扫除了。”学生忘带饭票，我掏钱买来饭菜；学生因事请假， 我利用空暇补课。我班有个同学，不爱劳动，不关心集体，习惯独来独往，性格越来越孤僻。我对其进行家访后，了解到她是因为父亲早逝，从小由母亲抚养，从而形成了一种封闭心理，害怕与人交往。于是我多次找她谈心，教育她“一滴水只有放到大海里才能永远不干，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能有力量”，鼓励她勇于和同学交往。同时我又叫她担任组长，有意识的把她推到学生群体当中去。当了组长后，她不得不带领全组搞卫生，参加劳动，组织课外活动。经过一段时间的锻炼，慢慢地，她由被动地接受老师指令性的工作，变得自觉主动地抓好组上的工作。这个过去走路贴着墙、说话先红脸的孩子，变得泼辣大胆起来，成了爱集体、爱劳动、爱学习、守纪律的优秀学生。　
　　可见，关心和爱抚往往是启迪青少年心灵的钥匙，往往可以使他们振奋向上。通过无数次的实践，我深感一切最好的教育方法、一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵之中，没有爱就没有教育。
　　爱是公平的
　　作为教师，当然喜欢听话的学生，对那些思想表现好、学业成绩优异的学生，更是当作掌上明珠。爱这些学生是应该的，爱护他们，鼓舞他们，使他们有更大的进步。然而，如果对学生的爱存在偏见，教师只对优等生亲亲热热，而对中等生、差生很冷淡，这实际上就是不能平等的对待自己的教育对象，会使中等生、差生觉得低人一等，产生自卑感。特别是思想后进的同学，如果在家里失去父母的爱，在学校又得不到老师和同学给予的温暖，就有“破罐子破摔”的可能。因此，教育中教师的爱应该是诚挚的，公平的，公正的，无私的。对于后进生，要满腔热情的帮助他们，要象园林工人对弱苗一样给予更多的关心和扶植，促其健康成长。
　　我刚接手初二（2）班时，有几个学生组织纪律涣散，上课不遵守纪律，自习课自由出入教室。班干部对这几个学生很恼火，认为他们给集体抹了黑，多次要求我从重处分他们；我对这些学生也很冷淡，只要求他们在班上不闹大乱子就行了，至于他们在想些什么，有些什么要求和困难，从不过问。这样一来，这少数后进同学由对班干部同学感情疏远，发展到与班主任感情疏远，有话不同老师讲，要么闷闷不乐的打发日子，要么故意与老师、班干部作对，同学之间、师生之间的关系很不正常。一天，我要求一个比较后进的学生多关心集体，对班级工作多出些主意。可这个学生说：“班集体从来没关心过我，我凭什么要关心班集体？！”听到这话，我震惊了！我思忖着：难道只有优等生是我的学生，中等生、差生就不是我的学生？如果对中差生可以不管不教，还要教育干什么？还要教师干什么？是的，我不能把问题看片面了，不能把好与差看绝对了。优等生有不足之处，中差生也有不少闪光点。于是，我召开班干部会，要求他们重新认识后进同学；同时自己主动亲近中差生，找他们谈心，和他们一道回顾过去的坎坷道路，展望未来美好前景。在学习上他们的基础知识较差，我就要求任课老师对他们把起点放低一点，平时辅导勤一点，有时还开一点“小灶”。在同一件事上，班上不管是谁做得好，我都表扬，不管是谁做错了，我都同样批评教育。当学生们感到我在平等待人时，他们就对我敞开心扉，让我相信：“我们都有一颗上进的心。”
　　爱的力量是无穷的
　　平时对学生，我都平等相待，一视同仁，同样关心、爱护。课后我注意多走、多看、多听、多转，经常找学生谈心，了解学生的冷暖，及时帮助解决思想问题，生活上给予关怀。一份耕耘，一份收获。一个对学生充满爱的教师，他的辛勤劳动必得以学生的成功这独特的形式回报老师，奉献社会。我班有个大个子，散漫不羁，上课随便说话，下课好打好闹，老师管教他，有时甚至当面顶撞，学习成绩五门主课四门不及格。我了解到该生小学时成绩非常优秀，因在体校期间受不良影响才导致了学习成绩的下降。于是我多次找他谈心，为他鼓劲，帮助他学习，安排成绩好的同学给他补课。通过观察，我发现他工作热情，关心集体，团结同学，我就创造条件，让他在这方面发挥自己的优势，同时在班上表扬他的进步。通过长时间的耐心细致的思想工作，他的上进心越来越强烈，进步也很快。后来同学们又选他担任班上的保卫委员，这对他真是莫大的鼓励与鞭策。从此，他积极性更高了，在各方面都自觉地严格要求自己，终于得到教师和同学们的好评，学习成绩也有了很大幅度的提高。
　　老师爱学生，学生反过来也会爱集体、爱同学。吕海涛同学打篮球不小心扭伤了脚，上学放学不方便，班委会立即开会讨论，安排同学轮流接他上学，送他回家，一直到他伤好为止。何文婷同学父亲因病去世，家庭经济困难，同学们知道后，主动找我要求为其捐款捐物。一时间，班上同学之间团结友爱，互帮互助，形成了优良的班风。
　　教育是一项复杂的工程，他的设计和施工都倾注着教师对受教育者的爱。要教好学生，首先需要我们热爱学生，只有热爱他们，才能精心的去培养他们。这其中，无论是疾风暴雨似的严厉批评还是和风细雨似的劝导，都要体现出老师真诚善良的爱心。没有爱，就没有教育。所以，爱我们的学生吧！